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2021/01/09

寫給一直受陷害而苦在其中的人(酷叟也夫子)

受害者如果不夠堅強,被毀滅當然有可能。

不過,我說:「狂妄的人會犯下無法彌補的過錯,而人就這樣自我毀滅」這句話是針對狂妄又一再陷害他人者。

因為大家都不敢惹狂妄者,狂妄者以為受大家尊敬,大家為怕受害而轉為討好狂妄者,但其實大家的討好與尊敬,不是發自內心的欣賞與敬崇,而是出於含怒的畏懼。

大家的怒,是種積累而大的能量(或許跟狂妄者也有積累成怒的能量一樣。但集體的怒,可能不同於一個狂妄者自己內在的怒。)大家的怒,會直到狂妄者有報應時才會平息。
 

大家一時都不敢招惹狂妄者,狂妄者偏往錯的方向時,識得的人會讓那錯的事發生,然後,狂妄者就可能自滅了。


有些人因為天真,不知道給人教訓會有輕重難料的後果,對人會傷得多重,沒有切身、目睹或領會,狂妄者反正就是未感也不同理。或許這天真,害人的永遠不會懂。也或許,上天在某個時機,會讓人懂了。但無論如何,那都是別人的事。

我要勸的是哀怨自己被害的受害者。我希望苦命人因應自己遭逢的變故,接受已有的事實,調整心態不重複相同的錯誤,多了提防的角度,看清人的價值,原諒自己,快樂地繼續生活,那終究是自己的修練,與他人(或狂妄者有何報應)其實都是無關的。(也就是不用管他人做了什麼,重點在於你為自己的人生做了什麼。)

你如果因為我上面的話而變得不同了,選擇不再鑽牛角尖,改以「選擇快樂」繼續過日,我會覺得這是你超越苦難修得了平靜與快樂。

祝福你(把我的字印下來,或寫入你的人生札記中)

寫作,是種自我療癒。你需要寫作。


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2020/12/27

2020年 反霸凌教師研習筆記要點分享

2020.12.18 我抽空參加在臺師大舉辦的人權教育輔導團委員成長活動。這次研習的主題是「反霸凌增能研習」

雖然我已有過多場反霸凌的研習,這次講者頂溪國小柯志賢校長仍提點出幾個清楚的要點,讓我奮筆記錄如下:

一、三級輔導雖然層次清楚,但也常因分層與分工,常使得責任區塊切割清楚,位於第一級的教師可能以為轉介至輔導層級,教師就止住對加害學生的「教學」。

二、「教學」意味著指導學新的之事、指導價值觀與態度。「輔導」其本質則是「幫助」個案。導師和教師在面對霸凌事件時,即使交由學務處及轉介輔導處,教師仍有對個案持續「教學」的職責。


三、霸凌處理須著重三個層面--情緒處理(尤其重要)、調查程序、跨域合作。

四、友善校園的教學:涵蓋情緒友善的體驗、思辨與表達深度的能力、跨域技能的學習。

五、在人權教育的理念中,霸凌處理希望能達到「修復式正義」觀點,釐清真相、責任,理解加害學生的情緒源頭,同理被害學生的處境,培養和好與自律的理性能力。

以上研習筆記,在此分享。


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